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對話 | 開學兩個月后的孩子們

本節內容

 11月 2, 2021

不知不覺中,新學年已經開學近2個月。在這兩個月的時間里面,孩子們的學習感受如何?學習生活還順利嗎?是不是學習到了很多新鮮的事物?父母眼中那個“長不大的孩子”是不是變得成熟了、懂事了、讓爸媽突然刮目相看了?孩子們之間的人際交往是否融洽?生活、飲食還習慣嗎?等等。帶著這些問題,就讓小墨帶你走進小學生和中學生里,和他們來一場真誠的對話。今天,我們首先來到了小學部。

 

與成都墨爾文的相遇
讓孩子們更加享受“上學”這件事兒

 

課間活動,整個學校充滿著歡聲笑語。

“媽媽說我可以在這個學校一直讀下去,讀到我畢業為止!”

“我可以在這個學校讀到老,養老院我都要住這兒,去年五年級的還做了智能養老院的模型呢!”

2位三年級的孩子興奮地回答道,稚嫩的臉上洋溢光芒。孩子們的童言逗樂了大家。

孩子們眼中的墨爾文課堂——寓教于樂,學以致用

二年級的同學說:“我喜歡老師教我們的方式,老師時常會用游戲的方式教學,我們上科學課的時候,還會專門去學校草坪里面觀察樹葉,撿樹葉,我做了好多樹葉標本呢?!?

六年級同學說:“到了高年級,學業壓力還是有的。課堂感覺既嚴肅又輕松,所以在課堂上,即使遇到很難的問題,我們也會非常專注在學習上。在有些課程里面,老師還會專門給我們留出小組討論時間,我比原來更加能自信的表達自己的觀點了,我說的還是英文哦?!?/span>

在成都墨爾文的課堂里,老師介紹說,我們希望用更加生動、有趣和充滿吸引力的方式進行教學。真正能做到寓教于樂,孩子們的注意力才會更集中,進而能聽懂老師講課,知識才能內化。

三年級的王同學體會頗深,她表示,以前的老師相對來說比較嚴肅,上課內容和形式就是傳統學校那樣,老師在臺上講,我們在座位上聽?!拔矣X得我數學進步挺大的,比如遇到很難的問題時,老師會鼓勵我們先把這個問題帶入到實際生活的場景,然后再來想這個數學概念,我覺得這挺有趣的?!比昙壱晃煌瑢W告訴我們。

專注的學術建設不一定只有一種形式。教學理念與教學方式往往會隨著時代的進展而迭代更新。在成都墨爾文,為什么孩子們總是能在課堂里面感到快樂?我們想傳達的是,學習是一件快樂的事情。擁有內驅力的學習才能讓學習變為一場陪伴終身的航程。

墨爾文的課后作業怎么做?

除了專注學術發展,寓教于樂、學以致用的教學理念,那么,墨爾文學子的課后作業是什么呢?在“雙減”政策之下,我們提倡并執行減少課后作業,并且鼓勵學生減少課外學科輔導。但同時,作為學習的一種方式,課后的適當“作業”,也是對今日學習的一種復盤。因此,我們的老師們真是花盡心思,為孩子們制定了“個性化”的課后作業,同時,這也是我校在分層教學上特點之一。

例如數學作業,老師會根據不同孩子的水平,針對性給出個別化的任務,如果孩子取得了進步,老師就會出進階題,讓他們挑戰。五年級的同學開心的分享道:“我們班的同學并不排斥做作業,有時候會覺得像在‘打怪升級’。老師不會布置太多做不完的作業,所以我們有了復習的時間,還可以讀一些課外書或者上網搜些資料,我們挺喜歡這樣的課后作業?!?/span>

一年級李同學說:“我們每周都有一次中文圖書館和英文圖書館課程。比如英文圖書館課,老師會讓我們自己挑選喜歡的英文繪本,帶回家讓爸爸媽媽陪著我們閱讀?!薄皨寢屵€會和我一起,把閱讀的英文單詞上傳到學校專門的APP,里面有一個在線的老師會糾正我們的發音?!?/span>

其實孩子們口中的那個APP,就是學校為了孩子們的英文教學,而專門研發的一款名為Mlingo的軟件程序。

我們相信,作業的目的并不是一味的重復練習,而且對根據自身的水平和所學知識,進行針對性的復盤和進階。老師在制定個性化、符合學生學術發展的基礎上去布置相應的課后作業,包括閱讀、寫作、動手實驗、甚至將作業延伸到實際生活中,作業的形式豐富多樣,但目的非常明確:培養具備完整知識體系,學術卓越的人才。

我們希望孩子在快樂的環境下學習,但絕不是把學習知識“放水”,我們希望保護學生的學習興趣,興趣是夯實學術的首要任務。從孩子們的實際反饋中,我們很欣慰的看到,他們在成績提高的同時并沒有丟失對知識的好奇,享受著“上學”這件事兒。

 

老師“超nice”,愿意與我們真誠的溝通

 

當孩子們被問到“你來成都墨爾文最大感受”時,許多孩子顯得迫不及待,興奮的說:“老師很聽我們的話!”。孩子們可能沒用“尊重”和“傾聽”這些官方的詞匯來表達內心的感受,但我們卻能體會到成都墨爾文給他們帶來的改變。

一位三年級的孩子很開心的說,“如果我們犯了錯誤,老師們會找我們單獨談一談,讓我們知道為什么做錯了,我們就會改的?!?,另一位孩子也補充道:“我們不害怕和老師聊天,也愿意聽老師的批評,因為我覺得老師并不是真正想批評我。老師會先聽我怎么說,然后再說他們想說的?!?/span>

老師會為每個學生建立行為量表,隨時為孩子的行為打分,讓孩子清晰的了解到自己的好或不好在哪里,這既能激勵孩子們自我反省,也是老師期末評估的標準。除了任課老師,每個班還配有專業的助教老師全程呵護和陪伴孩子的學習,因此,無論學生有任何學術或生活上的問題都能及時獲得解答。

讓學生敬畏老師,但不讓學生害怕老師,才能在保證課堂紀律的同時,與孩子建立良好的溝通關系,進而幫助老師更了解學生,做到“以學生為中心”的教學和管理。

 

變得更加主動自信、展現自我

 

每個孩子都期待自己的閃光點能被老師同學和家長看到,但有時卻羞于表現,每到老師問問題時,小腦袋都低了下去。而在成都墨爾文,孩子們都十分敢于展現自我

在聊天中,二年級的小朋友們爭前恐后的說:“我去年上臺表演了好幾次!還是在大劇院表演的哦!”。成都墨爾文學校每年會舉辦各種大型或小型的活動,如冬季慶典、春節廟會、藝術展、朗誦節等等,我們給予每個孩子上臺表演的機會,他們需要主動接受恐懼心理的挑戰,在所有人面前展現自我,而每一次演出的成功都能給他們帶來極大的成就感和自信。

除了大型的演出機會,老師還會在同學們的提議或者根據教學目的,啟發孩子設計和策劃一些“大項目”。

上學年,付偉老師就和同學們一起,在市內公共圖書館開辦墨爾文首場原創繪本發布會。在發布會上,同學們將自己共同創作的繪本《白糖糕》發行。孩子們從策劃到執行,在老師的指導下,全程包辦。

比如孩子們還會創建自己的微信公眾號、如何準備一次精彩的雙語演講分享會,包括演講的主題、方式、資料準備、設備準備等等。今年新入學的王同學就說:“我的演講能力提升很大,老師會設計不同的主題,我們需要自己搜集資料,準備演講稿,然后根據老師教的技巧,在班上演講?!?一些低年級的小朋友也表示,自己有機會成為小老師,給別的同學上課,這使得自己不僅更喜歡這門課,也更愿意在大家面前表達觀點。

在與孩子們的聊天中,我們感覺有說不完的話題,他們想要分享的似乎有太多太多。課堂上有趣的事情、戶外科學探索、體育運動、慈善義賣活動、校際比賽、社會實踐,當然,民以食為天,墨爾文的餐食一直都是標桿學校,開學胖五斤早已不是一個傳說……我們想告訴大家的墨爾文也有很多很多的故事,那么,中學的孩子們呢?他們眼中的墨爾文是什么樣子呢?讓我們下一期,拭目以待。

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